O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o anunciou, no \u00faltimo dia 4 de abril, a suspens\u00e3o, por 60 dias, do cronograma do modelo de ensino conhecido como Novo Ensino M\u00e9dio. A implementa\u00e7\u00e3o da medida j\u00e1 estava em vigor e avan\u00e7ava por etapas. <\/p>\n
No ano passado, o projeto foi incorporado na rotina dos estudantes do 1\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio. Em 2023, o modelo estava em curso para ado\u00e7\u00e3o pelo 2\u00ba ano. A previs\u00e3o era de que, em 2024, a reforma chegasse ao 3\u00ba ano e ao Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem).<\/p>\n
Para entender as mudan\u00e7as, o Brasil61.com conversou com o coordenador do curso de Pedagogia noturno da Universidade de Bras\u00edlia (UnB), Paulo Henrique de Felipe.<\/p>\n
Brasil 61: <\/strong> O que \u00e9 o Novo Ensino M\u00e9dio e porque existe esse debate sobre o tema?<\/p>\n Paulo Henrique:<\/strong> O novo Ensino M\u00e9dio \u00e9 uma proposta que surgiu como uma Medida Provis\u00f3ria em 2016, ainda durante o governo do presidente Michel Temer. Ele surge como uma Medida Provis\u00f3ria e, um ano depois, em 2017, ele se tornou uma Lei, a 13.415. O que essa Lei prop\u00f5e? Ela prop\u00f5e, de fato, uma reforma do Ensino M\u00e9dio que, basicamente, envolveria duas coisas: o aumento da carga hor\u00e1ria do Ensino M\u00e9dio, ent\u00e3o a gente teria de 2022 a 2024 o aumento da carga hor\u00e1ria em mil horas. Em 2022, a gente teria o 1\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio com mil horas; em 2023, o 2\u00ba ano com mil horas e, por fim; em 2024, o 3\u00ba ano com mil horas. Ent\u00e3o, o Ensino M\u00e9dio passaria a ter 3 mil horas-aulas. Al\u00e9m disso, basicamente aumentar essa quantidade de carga hor\u00e1ria, prop\u00f5e uma reorganiza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo, que passaria a ser composto por disciplinas de uma forma\u00e7\u00e3o geral comum, que s\u00e3o as disciplinas da Base Nacional Comum Curricular, que a gente j\u00e1 conhece, basicamente portugu\u00eas, matem\u00e1tica, ci\u00eancias, hist\u00f3ria. A carga hor\u00e1ria seria composta, em parte, por essas disciplinas de forma\u00e7\u00e3o geral comum, e uma outra parte composta pelo que a proposta chama de itiner\u00e1rios formativos, que seriam disciplinas ligadas a essas \u00e1reas que os alunos podiam fazer tamb\u00e9m durante o Ensino M\u00e9dio. Ent\u00e3o, basicamente, o que a gente teria era a divis\u00e3o dessas tr\u00eas mil horas para cumprir. A gente teria 1.800 horas para cumprir na forma\u00e7\u00e3o geral comum, e as outras horas para a gente cumprir os itiner\u00e1rios formativos.<\/p>\n Brasil 61: <\/strong>Quais as principais diferen\u00e7as entre os modelos que est\u00e3o sob debate?<\/p>\n Paulo Henrique:<\/strong> \u00c9 basicamente essa diferen\u00e7a em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 carga hor\u00e1ria e \u00e0 proposta de reorganiza\u00e7\u00e3o. O debate em torno disso \u00e9 em rela\u00e7\u00e3o a como essa proposta do governo, de 2016 para c\u00e1, implementada em 2017, tem sido recebida e se, de fato, essa proposta beneficia a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica do pa\u00eds. <\/p>\n Brasil 61: <\/strong>Quais os principais pontos que t\u00eam dividido opini\u00f5es dentro do atual governo?<\/p>\n Paulo Henrique: <\/strong>A gente aumenta a carga hor\u00e1ria das escolas. Ent\u00e3o a gente est\u00e1 aumentando a carga hor\u00e1ria do Ensino M\u00e9dio para tr\u00eas mil horas. Isso significa que os alunos v\u00e3o ter que ter mais tempo na escola. Isso significa que os alunos tamb\u00e9m v\u00e3o ter que ter mais disciplinas dentro da escola. Bom, se o aluno vai ficar durante mais tempo na escola, isso significa que as escolas precisam de salas de aula, que as escolas precisam de novos espa\u00e7os, precisam de novos professores. Ent\u00e3o, a gente vai precisar de sala de aula, a gente vai precisar de professor, a gente vai precisar do corpo t\u00e9cnico da escola preparado, mas a gente n\u00e3o tem. Ent\u00e3o, o que acontece? O grande debate \u00e9 porque existe uma medida que \u00e9 imposta, mas essa medida n\u00e3o diz como e n\u00e3o d\u00e1 meios pra que a gente consiga fazer isso de forma eficiente.<\/p>\n Brasil 61: <\/strong>Como essa poss\u00edvel mudan\u00e7a altera a vida dos estudantes? <\/p>\n Paulo Henrique: <\/strong>De muitas formas. Primeiro, porque o estudante n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 o estudante, o estudante \u00e9 a escola, e a escola \u00e9 o estudante. Quando voc\u00ea, por exemplo, tem uma proposta que \u00e9 feita sem reflex\u00e3o, voc\u00ea est\u00e1 desrespeitando o pr\u00f3prio estudante, porque o estudante est\u00e1 recebendo de forma passiva uma proposta pela qual n\u00e3o houve discuss\u00e3o. Voc\u00ea desconsidera e desrespeita os estudantes, porque voc\u00ea desconsidera as especifica\u00e7\u00f5es das escolas. <\/p>\n Brasil 61:<\/strong> Com essa suspens\u00e3o, considerada provis\u00f3ria, a situa\u00e7\u00e3o n\u00e3o vai ficar ainda mais confusa nas escolas? Que tipo de solu\u00e7\u00e3o poderia ser dada?<\/p>\n Paulo Henrique:<\/strong> A suspens\u00e3o \u00e9 de 60 dias, ent\u00e3o acho que ela n\u00e3o vai causar nenhum preju\u00edzo para as escolas, porque essa implementa\u00e7\u00e3o demoraria um tempo para acontecer. Essa suspens\u00e3o \u00e9 necess\u00e1ria para que a gente possa ouvir o setor. <\/p>\n \n <\/p>\n