A falta das condi\u00e7\u00f5es ideais para uso de tecnologia no ensino educacional isola ainda mais estudantes e professores. Segundo levantamento do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, na Bahia, por exemplo, 96,7% das escolas possuem conex\u00e3o \u00e0 internet, no entanto 25,9% t\u00eam velocidade abaixo do ideal para alunos e professores usarem em sala de aula. Al\u00e9m disso, 60% das escolas do estado n\u00e3o possuem rede Wi-Fi instalada, e 440 escolas est\u00e3o totalmente desconectadas.<\/p>\n
Buscando universalizar a conectividade nas 13.339 institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o municipais, estaduais e federais do estado at\u00e9 2026, o governo federal anunciou uma Estrat\u00e9gia Nacional de Escolas Conectadas, coordenada pelos Minist\u00e9rios da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e das Comunica\u00e7\u00f5es (MCom).<\/p>\n
A medida vai reunir pol\u00edticas p\u00fablicas relacionadas \u00e0 inclus\u00e3o de tecnologia nos processos educacionais que est\u00e3o em andamento. S\u00e3o elas: Fundo de Universaliza\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os de Telecomunica\u00e7\u00f5es (Fust); Programa Aprender Conectado (PAC); Lei de Conectividade (Lei 14.172\/2021); Wi-Fi Brasil; Programas Norte e Nordeste Conectados e Pol\u00edtica de Inova\u00e7\u00e3o Educa\u00e7\u00e3o Conectada (Piec).<\/p>\n
Segundo o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, ao todo ser\u00e3o investidos R$ 8,8 bilh\u00f5es para as a\u00e7\u00f5es. \u201cDesse total, R$ 6,5 bilh\u00f5es ser\u00e3o destinados \u00e0 implanta\u00e7\u00e3o de conex\u00e3o \u00e0 internet e rede interna nas escolas\u201d. De acordo com a pasta, a medida deve beneficiar mais de 2,8 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes, na Bahia.<\/p>\n
Para a especialista em educa\u00e7\u00e3o, a professora Olga Freitas, o acesso universal \u00e0 Internet \u00e9 um direito fundamental que deve ser assegurado \u00e0s crian\u00e7as e adolescentes.<\/p>\n
\u201cN\u00f3s vivemos na sociedade da informa\u00e7\u00e3o. A informa\u00e7\u00e3o gera conhecimento e todo esse conhecimento produzido e consumido tem se intensificado, por meio do uso das tecnologias. E as crian\u00e7as e jovens, sobretudo em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social, de baixa renda em regi\u00f5es mais remotas e afastadas s\u00e3o exclu\u00eddas desse processo por n\u00e3o terem o acesso a esses dispositivos tecnol\u00f3gicos e a conectividade \u2014 e por n\u00e3o termos pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas para isso, ent\u00e3o \u00e9 um grande acerto essa iniciativa\u201d, diz.<\/p>\n
No \u00e2mbito escolar, a Internet garante muitos benef\u00edcios, tanto para os professores quanto para os alunos, como explica a especialista em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u201cS\u00e3o in\u00fameras as possibilidades, oportunidades de ofertar uma educa\u00e7\u00e3o cada vez mais qualitativa, de organizar o trabalho pedag\u00f3gico de modo mais contextualizado \u00e0s realidades de cada de cada localidade, de cada comunidade educativa. Os recursos s\u00e3o variados por meio da internet e por meio das tecnologias; os v\u00eddeos, os softwares educativos, intelig\u00eancia artificial, nanotecnologia, tudo isso \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o de um bom trabalho pedag\u00f3gico com um bom planejamento e com uma intencionalidade de promover uma educa\u00e7\u00e3o qualitativamente boa\u201d, destaca.<\/p>\n
No entanto, a especialista ressalta que ainda h\u00e1 um longo caminho a ser percorrido quando se fala em forma\u00e7\u00e3o e infraestrutura adequada nas escolas p\u00fablicas brasileiras.<\/p>\n
\u201cN\u00f3s temos in\u00fameros desafios. A come\u00e7ar pela pr\u00f3pria infraestrutura das escolas p\u00fablicas brasileiras. Boa parte delas requer muitas melhorias, amplia\u00e7\u00e3o, at\u00e9 mesmo constru\u00e7\u00e3o de novas escolas com espa\u00e7os mais amplos que ofere\u00e7am o conforto e o acolhimento necess\u00e1rio \u00e0s aprendizagens. \u00c9 preciso pensar na estrutura de apoio ao estudante. Al\u00e9m disso, a infraestrutura espec\u00edfica para a oferta da conex\u00e3o, da conectividade de banda larga para as escolas, a aquisi\u00e7\u00e3o de equipamentos e dispositivos de boa qualidade, a manuten\u00e7\u00e3o desses equipamentos e dispositivos. Alia-se a isso, a forma\u00e7\u00e3o continuada de professores para uso dessas tecnologias com intencionalidade pedag\u00f3gica, com menos resist\u00eancia\u201d, afirma.<\/p>\n
Conforme o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, o Nordeste \u00e9 a regi\u00e3o com a maior quantidade de escolas que v\u00e3o receber internet de qualidade, totalizando 49.953 institui\u00e7\u00f5es. Em seguida, est\u00e3o o Sudeste (40.365); o Norte (20.366); o Sul (19.826) e o Centro-Oeste (7.845).<\/p>\n
Dados da pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o 2022, realizada pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o (Cetic.br), indicam que 99% das escolas particulares e 93% das escolas p\u00fablicas possuem acesso \u00e0 Internet. Nas \u00e1reas rurais, 85% das institui\u00e7\u00f5es de ensino est\u00e3o conectadas.<\/p>\n
J\u00e1 em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 qualidade do acesso \u00e0 Internet, 52% das escolas estaduais e 46% dos particulares declararam possuir 51 Mbps ou mais de velocidade da principal conex\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o. Nas escolas municipais a propor\u00e7\u00e3o \u00e9 de 29%.<\/p>\n
Conforme a pesquisa, entre as escolas que oferecem computadores para a realiza\u00e7\u00e3o de atividades de ensino e de aprendizagem, as institui\u00e7\u00f5es estaduais se destacaram \u2013 86% contam com notebook, desktop ou tablet para uso dos alunos \u2013 em escolas localizadas em capitais (79%) e naquelas que ficam em \u00e1reas urbanas (78%). Em contrapartida, as institui\u00e7\u00f5es municipais (49%), as que est\u00e3o localizadas em cidades do interior (61%) e em \u00e1reas rurais (38%) possuem os menores patamares nesse quesito.\n <\/p>\n
Fonte: Brasil61<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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